TURMA 301 | Apresentações dos projetos de Seminário Integrado (1º trimestre de 2015)

SEMINÁRIO INTEGRADO | Turma 201 encerra o ano

Com as apresentações dos projetos de pesquisa da turma 201, no dia de hoje, está encerrado o Seminário Integrado de 2014. Além disso, encerram-se as postagens neste blog, o que deve voltar a ocorrer somente em março do ano que vem. Até lá!

SEMINÁRIO INTEGRADO | Apresentações da turma 301 foram no Polo Universitário Santo Antônio

Agradecimentos à coordenadora do polo, Dilce Eclai, e às professoras Aura, Marina e Marília que compuseram a banca avaliadora dos projetos do 3º trimestre de 2014.

SEMINÁRIO INTEGRADO | Temas dos projetos do 3º trimestre de 2014

Turmas 201 e 301, é hora de nos dedicar aos projetos do último trimestre, cujo tema gerador é "Os três poderes". Para tanto, cada grupo deve fazer um comentário neste post, contendo o tema de seu projeto, bem como os integrantes e a turma. Isso deve ser feito até a data da apresentação, a qual ainda combinaremos.

SEMINÁRIO INTEGRADO | Apresentações dos projetos do 2º trimestre de 2014 - Tema gerador: Educação para a Diversidade

SEMINÁRIO | Temas dos projetos do 2º trimestre (Educação para a Diversidade)

Nos comentários desta postagem, os alunos das turmas 201 e 301 devem colocar o seguinte:

Tema do projeto:

Integrantes do grupo:

Turma:

SEMINÁRIO INTEGRADO | Apresentações dos projetos do 1º trimestre de 2014 - Tema gerador: Educação ambiental

SEMINÁRIO INTEGRADO | Temas dos projetos do 1º trimestre de 2014

Alunos das turmas 201 e 301, vocês devem colocar, nos comentários desta postagem, os temas dos projetos de vocês do 1º trimestre de 2014. A publicação deve ser assim:

Nomes:

Turma:

Tema:

Isso deve ser feito até 19/5/14, ou seja, antes das apresentações.

SEMINÁRIO INTEGRADOR | Relatos dos projetos sobre pedofilia e homossexualidade

Mais um ano letivo chega ao fim. Assim, terminam as atividades do Seminário Integrador, disciplina instituída pelo novo Ensino Médio. Ano que vem, terei duas turmas de tal componente curricular (201 e 301), já que duas outras professoras, literalmente, tiraram-me a 101 e 102.

Para encerrar as postagens deste blog este ano, seguem os relatos de dois alunos da atual turma 101. Eles contam como foi fazer o projeto do 3º trimestre, o qual teve como tema geral saúde. Ficaram bem legais.

"Este projeto de pesquisa, realizado nas aulas de Seminário Integrador, juntamente com o professor Márnei Consul, possibilitou-me um grande conhecimento sobre este grande mal da sociedade.

Possibilitou-me conhecer, por exemplo, o tratamento para a pedofilia, que é considerada um distúrbio mental do grupo das parafilias, que são anseios, fantasias ou comportamentos sexuais recorrentes e intensos que acabam por ser muito prejudiciais tanto para o indivíduo quanto para todos os outros envolvidos.

Com ele, tomei conhecimento do ponto de vista jurídico da pedofilia. A mesma acaba sendo considerada crime, porém o termo “pedofilia” não é usado nos tribunais, mas sim o “abuso sexual contra crianças”, que é o que o Estatuto da Criança e do Adolescente aborda. Ao julgar um caso de pedofilia, o juiz leva em consideração fatores como, por exemplo, se o individuo pedófilo estava ciente dos seus atos ou estava tomado pelo distúrbio mental em questão.

Ao entrevistar um dos conselheiros tutelares de nossa cidade, pude conhecer, também, os métodos e procedimento cabíveis a este ato pelos que prezam pelo bem estar de nossa população. Pude conhecer o funcionamento do Disque-Denúncia, que vem a ser uma ligação anônima que, discando o número 100, é encaminha à central de Brasília, de onde enviam para o local da denúncia. No caso de pedofilia, a denúncia chega até o Conselho Tutelar da cidade, que toma as devidas providências em relação a este ato hediondo.

Após o término deste trabalho, pudemos confirmar que, sim, há pedofilia em Santo Antônio da Patrulha, mas, felizmente, não em um número relevante."

Relato do aluno Mateus Santos de Carvalho (101)

"O projeto de pesquisa feito nas aulas de Seminário Integrador, juntamente com o professor Márnei Consul, possibilitou-me um grande conhecimento sobre as diferenças e opiniões da religião e da ciência sobre a homossexualidade.

Possibilitou-me conhecer, por exemplo, que a homossexualidade é colocada como consequência de uma variação genética, e não como uma opção ou estilo de vida e que, desde sempre, a homossexualidade existe e que, nas civilizações antigas, muitos nobres tinham práticas homossexuais.

Com ele, tomei conhecimento do ponto de vista da religião católica que declara que os atos de homossexualidade são intrinsecamente desordenados, contrários à lei natural da vida e, em caso nenhum, podem ser aprovados. Pude conhecer que, segundo a ciência, mais de 400 mamíferos apresentam algum comportamento homossexual, isso não é exclusividade dos seres humanos.

O fato que determina se a pessoa será homossexual é definido no período de gestação, após 4 a 8 semanas de gestação, a mãe libera um hormônio sexual no embrião e se, durante essas semanas, a mãe tiver alguma situação de estresse, ela acabará dando hormônios contrários para o bebê, fazendo com que a criança sinta os efeitos a partir dos 10 anos de idade.

Ao entrevistar o pastor evangélico Zaqueu Rocha, pude ter conhecimento de que ele, apesar de estar ciente que homossexualidade é orientação, fala que é uma opção e que, pela ótica bíblica, é abominação aos princípios divinos em relação à família, mas, segundo ele, Deus ama, sim, os homossexuais. Pude conhecer, também, a opinião de outra entrevistada, Débora Fonseca, professora de Biologia, que fala que os homossexuais estão sendo mais aceitos, pois a população está mais informada, é menos preconceituosa e que cada indivíduo tem o direito de fazer suas próprias escolhas.

Após o término do trabalho, podemos dizer que não há uma opinião definitiva sobre a homossexualidade, afinal, esse é um dos temas mais polêmicos na área da saúde."

Relato da aluna Tainá Santos da Silva (102)

SEMINÁRIO INTEGRADOR | Títulos e hipóteses dos projetos finais

Como última atividade de Seminário Integrador no blog, vocês devem postar nos comentários o título e a hipótese de seus projetos do 3º trimestre. Podem fazer as postagens com o “perfil anônimo”, porém, ao final dela, devem informar os integrantes do grupo, bem como a turma. É um comentário por grupo. O comentário não aparecerá logo em seguida, pois precisa passar por moderação do professor.

Não esqueçam que as apresentações já têm datas marcadas: 101 – 5/12 à tarde; 102 – 28/11 à tarde; e 201 – 26/11 – pela manhã.

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turmas 101, 102 e 201 | Os discursos direto e indireto à luz da enunciação

Vocês devem ler o texto, cujo link está no final desta postagem. Trata-se de um artigo científico publicado pelo professor numa revista do Rio Grande do Norte.

Após a leitura, devem sistematizar tal artigo em forma de itens, como se fossem fazer o resumo dele, só que com frases curtas. Isso é para ser feito no caderno de Seminário. Não se esqueçam de abordar, principalmente, as questões dos discursos direto e indireto, bem como a modalização em discurso segundo. Isso será válido para as citações de vocês nos próximos projetos.

Tal tarefa deve ser mostrada ao professor até o dia 31 de outubro de 2013.

Link:

http://www.revistaaopedaletra.net/volumes/vol%2010.2/vol10.2-Marnei_Consul.pdf

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turmas 101, 102 e 201 | Aulas dos dias 18 e 20 de junho (pelos períodos da tarde)

Pessoal, o vídeo (cujo link está abaixo) foi passado para os alunos da pós-graduação Educação para a Diversidade (UFRGS). Ele traz importantes informações para a realização de projetos de pesquisa, artigos e trabalhos acadêmicos.

Vocês devem assistir a ele depois do tempo 3 minutos e 38 segundos (3:38), parte em que a professora Tânia dará excelentes explanações. Devem sistematizar em forma de itens a fala desta professora e ter isso em seus cadernos de Seminário Integrador.

Link:

http://www.youtube.com/watch?v=pbNf2BV-2aA&feature=youtu.be 

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turmas 101 e 102 | Aula do dia 18/4/13

Alunos das turmas 101 e 102, vocês devem ler o trecho abaixo e escrever um parágrafo opinativo sobre ele (de, no máximo, sete linhas), levando em conta o que têm aprendido em Seminário Integrador. O comentário deve ser postado aqui no blog da seguinte maneira: clicar em “Comentários”, em “Comentar como”, selecionar “Anônimo” e, abaixo dos seus escritos, colocar nome e turma. O comentário não aparecerá quando vocês clicarem em “Publicar”, pois ele passa por moderação primeiro. Caso não consiga fazer ou caso prefira, você pode copiar o trecho em seu caderno e fazer o comentário lá, mostrando-o ao professor. A presença na aula de 18/4/13 está condicionada à realização desta tarefa.

A escola é depreciada pelo mundo do trabalho: os conhecimentos escolares não são valorizados pelas empresas, porque não são imediatamente aplicáveis; a maioria dos postos oferecidos aos jovens requer, quando muito, habilidades básicas de cálculo e de comunicação; o diploma é condição, mas não é garantia de inserção. O desinteresse de parcela da juventude pelo estudo reflete essa depreciação. Além disso, cresce o número de jovens que estudam e trabalham, com sobreposição de jornadas, deslocamentos, sofrimento e estresse que ajudam a explicar os índices de abandono, especialmente do ensino médio noturno. (Elisabete Búrigo)

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turma 201 | Aula do dia 16/4/13

Alunos da turma 201, vocês devem ter o trecho abaixo em seus cadernos de Seminário Integrador. Após lê-lo atentamente, vocês já devem formar grupos e escolher qual será o tema do projeto de pesquisa do 1º trimestre, a ser entregue em meados de maio. Mãos à obra!

As quatro gerações

Em 1979, em uma conferência do Instituto Internacional de Direitos Humanos, Karel Vasak propôs uma classificação dos direitos humanos em gerações, inspirado no lema da Revolução Francesa (liberdade, igualdade, fraternidade).

Assim, os direitos humanos de PRIMEIRA GERAÇÃO seriam os direitos de liberdade, compreendendo os direitos civis, políticos e as liberdades clássicas.

Os direitos humanos de SEGUNDA GERAÇÃO ou direitos de igualdade, constituiriam os direitos econômicos, sociais e culturais.

Já como direitos humanos de TERCEIRA GERAÇÃO, chamados direitos de fraternidade, estariam o direito ao meio ambiente equilibrado, uma saudável qualidade de vida, progresso, paz, autodeterminação dos povos e outros direitos difusos.

Posteriormente, com os avanços da tecnologia e com a Declaração dos Direitos do Homem e do Genoma Humano feita pela UNESCO, a doutrina estabeleceu a QUARTA GERAÇÃO de direitos como sendo os direitos tecnológicos, tais como o direito de informação e o biodireito.

SEMINÁRIO INTEGRADOR | Palestra sobre direitos humanos na Escola Gregória de Mendonça

No último dia 10, a turma 201 da Escola Estadual de Ensino Médio Gregória de Mendonça participou de uma palestra sobre direitos humanos. Ana Cristina Salazar, especialista no tema pela FURG, esteve na instituição a pedido do professor coordenador do Seminário Integrador, Márnei Consul.

“Fizemos a especialização Educação em Direitos Humanos juntos. Por isso, chamei-a para expor aos alunos do seminário as diversas facetas dos direitos humanos”, conta o professor Márnei que, junto com os demais coordenadores (Paula Lucena e Eliciano Pontes), elegeram este como tema principal do primeiro trimestre.

A partir da palestra, os alunos irão desenvolver projetos interdisciplinares. São aguardadas novas falas de Ana Cristina para turmas do turno da noite.