GERAL | Só em 2014 agora

Pessoal, as postagens de 2013 deste blog estão encerradas. Desejo a todos boas festas. Até 2014!

SEMINÁRIO INTEGRADOR | Relatos dos projetos sobre pedofilia e homossexualidade

Mais um ano letivo chega ao fim. Assim, terminam as atividades do Seminário Integrador, disciplina instituída pelo novo Ensino Médio. Ano que vem, terei duas turmas de tal componente curricular (201 e 301), já que duas outras professoras, literalmente, tiraram-me a 101 e 102.

Para encerrar as postagens deste blog este ano, seguem os relatos de dois alunos da atual turma 101. Eles contam como foi fazer o projeto do 3º trimestre, o qual teve como tema geral saúde. Ficaram bem legais.

"Este projeto de pesquisa, realizado nas aulas de Seminário Integrador, juntamente com o professor Márnei Consul, possibilitou-me um grande conhecimento sobre este grande mal da sociedade.

Possibilitou-me conhecer, por exemplo, o tratamento para a pedofilia, que é considerada um distúrbio mental do grupo das parafilias, que são anseios, fantasias ou comportamentos sexuais recorrentes e intensos que acabam por ser muito prejudiciais tanto para o indivíduo quanto para todos os outros envolvidos.

Com ele, tomei conhecimento do ponto de vista jurídico da pedofilia. A mesma acaba sendo considerada crime, porém o termo “pedofilia” não é usado nos tribunais, mas sim o “abuso sexual contra crianças”, que é o que o Estatuto da Criança e do Adolescente aborda. Ao julgar um caso de pedofilia, o juiz leva em consideração fatores como, por exemplo, se o individuo pedófilo estava ciente dos seus atos ou estava tomado pelo distúrbio mental em questão.

Ao entrevistar um dos conselheiros tutelares de nossa cidade, pude conhecer, também, os métodos e procedimento cabíveis a este ato pelos que prezam pelo bem estar de nossa população. Pude conhecer o funcionamento do Disque-Denúncia, que vem a ser uma ligação anônima que, discando o número 100, é encaminha à central de Brasília, de onde enviam para o local da denúncia. No caso de pedofilia, a denúncia chega até o Conselho Tutelar da cidade, que toma as devidas providências em relação a este ato hediondo.

Após o término deste trabalho, pudemos confirmar que, sim, há pedofilia em Santo Antônio da Patrulha, mas, felizmente, não em um número relevante."

Relato do aluno Mateus Santos de Carvalho (101)

"O projeto de pesquisa feito nas aulas de Seminário Integrador, juntamente com o professor Márnei Consul, possibilitou-me um grande conhecimento sobre as diferenças e opiniões da religião e da ciência sobre a homossexualidade.

Possibilitou-me conhecer, por exemplo, que a homossexualidade é colocada como consequência de uma variação genética, e não como uma opção ou estilo de vida e que, desde sempre, a homossexualidade existe e que, nas civilizações antigas, muitos nobres tinham práticas homossexuais.

Com ele, tomei conhecimento do ponto de vista da religião católica que declara que os atos de homossexualidade são intrinsecamente desordenados, contrários à lei natural da vida e, em caso nenhum, podem ser aprovados. Pude conhecer que, segundo a ciência, mais de 400 mamíferos apresentam algum comportamento homossexual, isso não é exclusividade dos seres humanos.

O fato que determina se a pessoa será homossexual é definido no período de gestação, após 4 a 8 semanas de gestação, a mãe libera um hormônio sexual no embrião e se, durante essas semanas, a mãe tiver alguma situação de estresse, ela acabará dando hormônios contrários para o bebê, fazendo com que a criança sinta os efeitos a partir dos 10 anos de idade.

Ao entrevistar o pastor evangélico Zaqueu Rocha, pude ter conhecimento de que ele, apesar de estar ciente que homossexualidade é orientação, fala que é uma opção e que, pela ótica bíblica, é abominação aos princípios divinos em relação à família, mas, segundo ele, Deus ama, sim, os homossexuais. Pude conhecer, também, a opinião de outra entrevistada, Débora Fonseca, professora de Biologia, que fala que os homossexuais estão sendo mais aceitos, pois a população está mais informada, é menos preconceituosa e que cada indivíduo tem o direito de fazer suas próprias escolhas.

Após o término do trabalho, podemos dizer que não há uma opinião definitiva sobre a homossexualidade, afinal, esse é um dos temas mais polêmicos na área da saúde."

Relato da aluna Tainá Santos da Silva (102)

SEMINÁRIO INTEGRADOR | Títulos e hipóteses dos projetos finais

Como última atividade de Seminário Integrador no blog, vocês devem postar nos comentários o título e a hipótese de seus projetos do 3º trimestre. Podem fazer as postagens com o “perfil anônimo”, porém, ao final dela, devem informar os integrantes do grupo, bem como a turma. É um comentário por grupo. O comentário não aparecerá logo em seguida, pois precisa passar por moderação do professor.

Não esqueçam que as apresentações já têm datas marcadas: 101 – 5/12 à tarde; 102 – 28/11 à tarde; e 201 – 26/11 – pela manhã.

GERAL | Avaliações finais

Turma 101 – 29/11

Turma 102 – 22/11

Turma 201 – 22/11

GERAL | O olhar dos alunos sobre o Prosa na Varanda

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turmas 101, 102 e 201 | Os discursos direto e indireto à luz da enunciação

Vocês devem ler o texto, cujo link está no final desta postagem. Trata-se de um artigo científico publicado pelo professor numa revista do Rio Grande do Norte.

Após a leitura, devem sistematizar tal artigo em forma de itens, como se fossem fazer o resumo dele, só que com frases curtas. Isso é para ser feito no caderno de Seminário. Não se esqueçam de abordar, principalmente, as questões dos discursos direto e indireto, bem como a modalização em discurso segundo. Isso será válido para as citações de vocês nos próximos projetos.

Tal tarefa deve ser mostrada ao professor até o dia 31 de outubro de 2013.

Link:

http://www.revistaaopedaletra.net/volumes/vol%2010.2/vol10.2-Marnei_Consul.pdf

TURMA 201 | Trabalho do 3º trimestre: Crônicas patrulhenses

CRÔNICAS PATRULHENSES

1) Formar grupos de, no máximo, seis alunos.

2) Ler as crônicas de um dos oito autores patrulhenses presentes no livro “Prosa na Varanda – Crônicas”, editado este ano. Indicar o autor, bem como os títulos de suas crônicas.

3) Escrever um texto (de 20 a 30 linhas) sobre estas crônicas, relatando o que elas abordam, como o grupo encara a linguagem do autor, o que o grupo entende a partir delas, quais mensagens passam, o que há em comum entre elas, etc. Quanto mais informações o grupo conseguir extrair, melhor.

4) O trabalho deve ser digitado em letra Arial, tamanho 12, com espaçamento entre linhas duplo.

5) Entregar o trabalho até 18/10/13. Atenção: não haverá prorrogação desde prazo.

TURMAS 101 E 102 | Trabalho do 3º trimestre: Poemas patrulhenses

POEMAS PATRULHENSES

1) Formar grupos de, no máximo, seis alunos.

2) Escolher um poema escrito por algum patrulhense que tenha sido publicado numa das edições do livro “Poesia na Praça”, o qual, este ano, chega a sua 24ª edição.

3) Escrever um texto (de 15 a 20 linhas) sobre este poema, relatando o que ele aborda, como o grupo encara a linguagem do autor, o que o grupo entende a partir do poema, qual mensagem ele passa, etc. Quanto mais informações sobre o poema o grupo conseguir extrair, melhor.

4) Anexar o poema ao trabalho, bem como indicar de qual edição do “Poesia na Praça” ele foi retirado.

5) O trabalho deve ser digitado em letra Arial, tamanho 12, com espaçamento entre linhas duplo.

6) Entregar o trabalho até 18/10/13. Atenção: não haverá prorrogação desde prazo.

GERAL | Dica que pode trazer muitos benefícios a você

GREGÓRIA | Exercícios de verificação do 2º trimestre

101 - 28/8/13
102 - 28/8/13
201 - 13/8/13

GERAL | Correções

Os trabalhos de Literatura já foram todos corrigidos. Serão entregues no retorno das férias. Quem não entregou, infelizmente, ficou sem ser avaliado. Até 29 de julho!

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turmas 101, 102 e 201 | Aulas dos dias 18 e 20 de junho (pelos períodos da tarde)

Pessoal, o vídeo (cujo link está abaixo) foi passado para os alunos da pós-graduação Educação para a Diversidade (UFRGS). Ele traz importantes informações para a realização de projetos de pesquisa, artigos e trabalhos acadêmicos.

Vocês devem assistir a ele depois do tempo 3 minutos e 38 segundos (3:38), parte em que a professora Tânia dará excelentes explanações. Devem sistematizar em forma de itens a fala desta professora e ter isso em seus cadernos de Seminário Integrador.

Link:

http://www.youtube.com/watch?v=pbNf2BV-2aA&feature=youtu.be 

GERAL | Mais um texto de alunos na Folha

Texto colocado na Folha Patrulhense de hoje (6 de junho de 2013).

TURMA 201 | Trabalho do 2º trimestre: Literatura naturalista

LITERATURA NATURALISTA

*Formar grupos de, no máximo, seis alunos.

* Ler uma das seguintes obras naturalistas e fazer o que se pede a seguir:

- O cortiço, de Aluísio Azevedo

- O Ateneu, de Raul Pompéia

- Bom crioulo, de Adolfo Caminha

a) Resumo breve (no máximo, 10 linhas) da obra.

b) Quais características naturalistas o grupo encontra no romance escolhido?

c) A obra foi escrita no período do Naturalismo. No entanto, pode ser considerada ainda atual? Sua temática pode ser abordada hoje? Por quê?

d) Criar um novo final para a história. O grupo deve contar como termina o romance e, em seguida, criar sua versão.

* A entrega deve ser feita até 5/7/13, sem prorrogação. Após, nada vale.

TURMAS 101 E 102 | Trabalho do 2º trimestre: Análise de conto

ANÁLISE DE CONTO

* Formar grupos de, no máximo, seis alunos.

* Escolher um conto (via bibliotecas ou Internet), lê-lo e fazer o que se pede a seguir:

a) Dados gerais

Título do conto:

Nome do autor:

Identificação do conto, de onde o grupo o extraiu (título do livro, edição, cidade, editora, ano, páginas):

b) Narrador

Em que pessoa gramatical é feita a narração (1ª ou 3ª)?

Há personagem-narrador ou personagem-observador?

c) Enredo

Faça o resumo do assunto.

Indique no conto as diferentes etapas da estrutura do enredo: apresentação, clímax e desfecho.

d) Personagens

Quais as personagens que figuram no conto? Como são? Caracterize física e psicologicamente a principal.

e) Ambiente

Onde se passa a narrativa? (país, cidade, bairro, rua, etc.)

Qual o ambiente físico e social em que se desenrola o conto?

f) Tempo

Identifique elementos de tempo cronológico e psicológico do conto.

g) Linguagem e estilo

O que o grupo acha do estilo do autor? Justifiquem sua opinião.

A fala das personagens é ajustada a sua condição social?

* O conto deve ser anexado ao trabalho.

* A entrega deve ser feita até 5/7/13, sem prorrogação. Após, nada vale.

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turmas 101 e 102 | Aula do dia 18/4/13

Alunos das turmas 101 e 102, vocês devem ler o trecho abaixo e escrever um parágrafo opinativo sobre ele (de, no máximo, sete linhas), levando em conta o que têm aprendido em Seminário Integrador. O comentário deve ser postado aqui no blog da seguinte maneira: clicar em “Comentários”, em “Comentar como”, selecionar “Anônimo” e, abaixo dos seus escritos, colocar nome e turma. O comentário não aparecerá quando vocês clicarem em “Publicar”, pois ele passa por moderação primeiro. Caso não consiga fazer ou caso prefira, você pode copiar o trecho em seu caderno e fazer o comentário lá, mostrando-o ao professor. A presença na aula de 18/4/13 está condicionada à realização desta tarefa.

A escola é depreciada pelo mundo do trabalho: os conhecimentos escolares não são valorizados pelas empresas, porque não são imediatamente aplicáveis; a maioria dos postos oferecidos aos jovens requer, quando muito, habilidades básicas de cálculo e de comunicação; o diploma é condição, mas não é garantia de inserção. O desinteresse de parcela da juventude pelo estudo reflete essa depreciação. Além disso, cresce o número de jovens que estudam e trabalham, com sobreposição de jornadas, deslocamentos, sofrimento e estresse que ajudam a explicar os índices de abandono, especialmente do ensino médio noturno. (Elisabete Búrigo)

SEMINÁRIO INTEGRADOR, turma 201 | Aula do dia 16/4/13

Alunos da turma 201, vocês devem ter o trecho abaixo em seus cadernos de Seminário Integrador. Após lê-lo atentamente, vocês já devem formar grupos e escolher qual será o tema do projeto de pesquisa do 1º trimestre, a ser entregue em meados de maio. Mãos à obra!

As quatro gerações

Em 1979, em uma conferência do Instituto Internacional de Direitos Humanos, Karel Vasak propôs uma classificação dos direitos humanos em gerações, inspirado no lema da Revolução Francesa (liberdade, igualdade, fraternidade).

Assim, os direitos humanos de PRIMEIRA GERAÇÃO seriam os direitos de liberdade, compreendendo os direitos civis, políticos e as liberdades clássicas.

Os direitos humanos de SEGUNDA GERAÇÃO ou direitos de igualdade, constituiriam os direitos econômicos, sociais e culturais.

Já como direitos humanos de TERCEIRA GERAÇÃO, chamados direitos de fraternidade, estariam o direito ao meio ambiente equilibrado, uma saudável qualidade de vida, progresso, paz, autodeterminação dos povos e outros direitos difusos.

Posteriormente, com os avanços da tecnologia e com a Declaração dos Direitos do Homem e do Genoma Humano feita pela UNESCO, a doutrina estabeleceu a QUARTA GERAÇÃO de direitos como sendo os direitos tecnológicos, tais como o direito de informação e o biodireito.

SEMINÁRIO INTEGRADOR | Palestra sobre direitos humanos na Escola Gregória de Mendonça

No último dia 10, a turma 201 da Escola Estadual de Ensino Médio Gregória de Mendonça participou de uma palestra sobre direitos humanos. Ana Cristina Salazar, especialista no tema pela FURG, esteve na instituição a pedido do professor coordenador do Seminário Integrador, Márnei Consul.

“Fizemos a especialização Educação em Direitos Humanos juntos. Por isso, chamei-a para expor aos alunos do seminário as diversas facetas dos direitos humanos”, conta o professor Márnei que, junto com os demais coordenadores (Paula Lucena e Eliciano Pontes), elegeram este como tema principal do primeiro trimestre.

A partir da palestra, os alunos irão desenvolver projetos interdisciplinares. São aguardadas novas falas de Ana Cristina para turmas do turno da noite.

GREGÓRIA DE MENDONÇA | O novo Ensino Médio no RS

Como já sabemos, houve uma mudança no Ensino Médio público do Estado do Rio Grande do Sul. Esta mudança nos atingiu diretamente; é o Ensino Médio Politécnico, que tem como objetivos promover a interdisciplinaridade das matérias curriculares, ou seja, integrar as mesmas em uma só, a produção de projetos e resolução de problemas da realidade, a qual é passada para os alunos.

O Ensino Médio Politécnico tem como o objetivo maior nos ajudar em nossa vida escolar, na escolha do nosso futuro profissional. As diferenças de um ensino para o outro (antigo e novo) são notáveis. As melhorias aprovadas pelo governo no ensino politécnico, entre outras, foi o aumento de mais cinco períodos no turno inverso, considerando o Seminário Integrador.

Concluímos que o Ensino Médio Politécnico é uma melhoria no ensino de nossos jovens proporcionada pelo governo do Estado. Esperamos que essas mudanças tenham significados positivos e crescentes em nossas vidas.

Mateus Carvalho, Rita e Rosana, alunos da turma 101

GREGÓRIA DE MENDONÇA | Texto de aluna na Folha Patrulhense

TURMA 201 | Trabalho do 1º trimestre: Obras do Romantismo

OBRAS DO ROMANTISMO

1) Formar grupos de, no mínino, três alunos e, no máximo, cinco alunos.

2) Pesquisar as obras mais importantes do Romantismo no Brasil e escolher uma delas para ler.

3) Fazer o que se pede:

a) Escrever um breve resumo (no máximo, 10 linhas) sobre a obra com palavras do grupo, nada copiado de outras fontes. O nome do autor deve ser citado. Letra: Arial. Tamanho: 12. Espaço entrelinhas: duplo.

b) Transcrever a parte que o grupo achou mais interessante da obra, bem como dizer o porquê.

c) Pensar a obra na nossa sociedade atual e dizer: ela poderia ocorrer de verdade hoje em dia? Por quê?

d) Criar um desenho que ilustre a obra escolhida.

4) O trabalho deve entregue até 26/4/13, mesmo que não haja aula de Literatura nesta data, valendo 10 pontos. Na aula seguinte, valerá 7. Após, nada valerá.

TURMAS 101 E 102 | Trabalho do 1º trimestre: Literatura hoje em dia

LITERATURA HOJE EM DIA

1) Formar grupos de, no mínimono, três alunos e, no máximo, cinco alunos.

2) Ler o texto cujo link está no final deste post.

3) Fazer o que se pede:

a) Escrever uma resenha sobre o texto, ou seja, um resumo comentado (dois parágrafos para o resumo e dois parágrafos para os comentários/opiniões). O texto deve ter, no máximo, 20 linhas. Letra: Arial. Tamanho: 12. Espaço entrelinhas: duplo.

b) Criar um desenho que ilustre o texto lido.

4) O trabalho deve entregue até 26/4/13, mesmo que não haja aula de Literatura nesta data, valendo 10 pontos. Na aula seguinte, valerá 7. Após, nada valerá.

Texto:

http://cafevelho.blogspot.com.br/2010/06/literatura-hoje-em-dia.html

GERAL | Turmas em 2013

Olá, pessoal! É hora de estudar de novo!

Este ano, na Escola Gregória de Mendonça, serei responsável pelas aulas de Literatura nas seguintes turmas: 101, 102 e 201. Fiquem atentos ao blog, pois os trabalhos trimestrais e outras informações serão colocadas aqui. Além disso, as tarefas do Seminário Integrador estarão aqui também.

Até!